還記得衛(wèi)夫人教兒子王羲之寫字時的場景嗎？蔣勛在《漢字
書法之美》一書中，笑稱她不是在教寫字，而是“在教物理學的自由落體”。寫“點” 時，她讓王羲之感覺懸崖上石頭墜落的力量，一句“高峰墜石”，便把書法教育延伸到了天地間，“對自然，生活有了記憶和領悟，才能對筆畫、對書法有審美。”
而今，在中小學生的書法課堂，在高校的書法實踐中，我們是否回歸到漢字的本體，與內(nèi)在的情感對話，在一筆一畫間，心隨筆動，而不只是刻板的形式臨摹？
上周二，一場關乎高校書法教育現(xiàn)狀與發(fā)展的“全國高校
書法本科教育教學成果展”在中國美術學院美術館舉行。令人驚嘆的是，到目前為止，全國開展書法教育的高等院校已經(jīng)多達120余所，而在20年前，這個數(shù)字僅為6所。
“進入21世紀以后，中國高等書法教育的發(fā)展可以用‘迅猛’來形容，從幾所學校到100多所，這樣的翻倍增長，確實是一件可喜的事情，然而這背后的重重問題，從師資，到教學，再到就業(yè)，其中充滿了危機。如果我們對其沒有分析透徹，那就會使它發(fā)展過度，甚至產(chǎn)生一些社會問題。”中國美術學院書法系書記、副主任沈浩，向記者道出了舉辦這次書法展的初衷。
在目前開展書法教育的120多所高等院校中，不乏全國一流的綜合性大學、藝術院校和師范類大學。由于學脈和學緣的不同，師資的差異，雖然都是以書法的名目招生，但各類高校培養(yǎng)的目標、方向、方法和展現(xiàn)的成果卻不盡相同。沈浩告訴記者，師范類院校從培養(yǎng)初、中等教育師資的需求出發(fā)，往往著重從培養(yǎng)學生“寫字”技能和書寫規(guī)范的角度開展教學；綜合型大學大都以研究生培養(yǎng)為重心，依靠院校自身文、史、哲的結構和生源，培養(yǎng)書法文化的研究人才；而藝術院校則將重點放在創(chuàng)作型人才的培養(yǎng)上。
然而，面對眼前的“繁忙”景象，沈浩也充滿了擔憂：“就近十年全國高等書法教育的發(fā)展來看，理論與實踐在教學和研究中仍難以做到真正同步并進，緊密結合。國學素養(yǎng)的淡化、空洞理論、偽理論以及品格不高的創(chuàng)作實踐仍在高等書法教育中不同程度的存在。”
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